Der Ausdruck "Stroh im Kopf" ist eine Redewendung, die im deutschen Sprachraum verwendet wird, um mangelnde Intelligenz, Leichtsinnigkeit oder Denkfaulheit auszudrücken. Die Metapher suggeriert, dass der Kopf einer Person nicht mit Gehirnsubstanz, sondern mit wertlosem Stroh gefüllt ist. Dieser Artikel beleuchtet die Bedeutung und Herkunft dieser Redensart und untersucht, wie sie im modernen Kontext, insbesondere im Zusammenhang mit Lernmethoden und der Gehirnforschung, interpretiert werden kann.
Ursprung und Etymologie
Die Redensart "Stroh im Kopf haben" ist seit dem 18. Jahrhundert belegt. Stroh gilt traditionell als Sinnbild für Wertlosigkeit und Mangel an Substanz. Im übertragenen Sinne wird Stroh daher verwendet, um auf leere oder unbedeutende Inhalte hinzuweisen. Die Redewendung spielt auf die Vorstellung an, dass das Gehirn einer Person, die als dumm oder unbedacht gilt, anstelle von wertvollem Wissen und Intelligenz lediglich leeres Stroh enthält.
Verwandte Redewendungen
Die deutsche Sprache kennt weitere Redewendungen, die ähnliche Konzepte transportieren. Dazu gehören beispielsweise:
- Abgedroschene Sprüche: Diese Redewendung bezieht sich auf inhaltsleere oder abgenutzte Aussagen, die wenig originell oder bedeutungsvoll sind.
- Strohmann: Ursprünglich eine Strohpuppe, die bei Kampfspielen oder als Vogelscheuche diente, bezeichnet der Begriff heute eine vorgeschobene Person, die als Deckung für die eigentlichen Verantwortlichen agiert.
- Strohwitwe: Eine Frau, deren Mann vorübergehend verreist ist. Der Begriff spielt auf das einsame Liegen im Stroh an.
"Stroh im Kopf?" im Kontext der Gehirnforschung und Lernmethoden
Die Redensart "Stroh im Kopf" kann auch im übertragenen Sinne verwendet werden, um auf ineffektive Lernmethoden oder mangelnde geistige Flexibilität hinzuweisen. In diesem Zusammenhang ist das Buch "Stroh im Kopf?" von Vera F. Birkenbihl von Bedeutung.
Vera F. Birkenbihl und gehirn-gerechtes Lernen
Vera F. Birkenbihl (gestorben 2011) war eine Pionierin im Bereich des gehirn-gerechten Lernens. Sie entwickelte innovative Methoden, um Lerninhalte verständlicher und leichter zugänglich zu machen. Ihr Ansatz basiert auf der Erkenntnis, dass das Gehirn Informationen am besten verarbeitet, wenn sie auf eine bestimmte Art und Weise präsentiert werden.
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Birkenbihl betonte die Bedeutung von Assoziationen beim Lernen. Jedes Wort, das wir wahrnehmen, ruft Assoziationen hervor und wird mit bereits bestehenden Gedankeninhalten verknüpft. Je mehr Erfahrungswissen ein Mensch hat, desto mehr Assoziationen kann sein Gehirn bilden. Um neues Wissen zu verknüpfen, können Eselsbrücken hilfreich sein.
Das Buch "Stroh im Kopf?"
Das Buch "Stroh im Kopf?" von Vera F. Birkenbihl ist ein Bestseller, der sich mit den Prinzipien des gehirn-gerechten Lernens auseinandersetzt. Das Buch wurde mehrfach überarbeitet und erweitert und präsentiert zahlreiche neue Ansätze und Techniken.
Inhalte und Schwerpunkte:
- Gehirn-gerechte Aufbereitung von Informationen: Birkenbihl zeigt, wie Lerninhalte so aufbereitet werden können, dass sie vom Gehirn optimal aufgenommen und verarbeitet werden.
- Praktische Anregungen und Experimente: Das Buch enthält zahlreiche praktische Übungen und Experimente, die den Leser dazu anregen, neue Lerntechniken auszuprobieren und umzusetzen.
- Neue Techniken und Ideen: Birkenbihl stellt innovative Methoden vor, z. B. im Hinblick auf TV-Gewohnheiten, Lernkurven und Lesetechniken.
Kritik an Birkenbihls Darstellungsweise
Obwohl Birkenbihls Ansätze weithin anerkannt sind, wird ihre Darstellungsweise gelegentlich kritisiert. Einige Leser bemängeln die inflationäre Verwendung von Fett- und Kursivsetzungen sowie die häufige Verwendung von Copyrightsymbolen. Diese Elemente können die Lesbarkeit des Buches beeinträchtigen.
Metakognition: Denken über das Denken
Ein zentraler Aspekt von Birkenbihls Ansatz ist die Metakognition, also das Denken über das Denken. Metakognition umfasst die Fähigkeit, die eigenen Denkprozesse zu reflektieren und zu steuern. Durch die bewusste Auseinandersetzung mit den eigenen Lernstrategien können diese optimiert und verbessert werden.
Die Aktualität von Birkenbihls Ansätzen
Die Hirnforschung hat in den letzten Jahrzehnten enorme Fortschritte gemacht und liefert nun die wissenschaftliche Grundlage für viele von Birkenbihls Ansätzen. Ihre Methoden sind daher nach wie vor aktuell und relevant. Im Vergleich zu Birkenbihls Erkenntnissen wirkt das traditionelle Bildungssystem in vielen Bereichen jedoch rückständig.
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